Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) perbedaan pengaruh media pembelajaran terhadap keterampilan menyimak cerita pendek pada siswa yang dibelajarkan dengan media audio visual dan media audio; 2) perbedaan pengaruh motivasi belajar terhadap keterampilan menyimak cerita pendek pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi ...

Menyimak adalah suatu kegiatan atau keterampilan seseorang dalam mendengarkan, memperhatikan, dan memahami lambang-lambang bahasa lisan atau ujaran yang diterima …

Makalah ini membahas tentang menyimak cerita, yang merupakan kegiatan mendengarkan cerita secara sengaja dengan penuh perhatian untuk memahami pesan dan makna yang disampaikan. Terdapat beberapa tahapan menyimak cerita yaitu mendengarkan, berkonsentrasi, menelaah isi cerita, melakukan praktikum, merespon, dan mengevaluasi.

Menyimak cerita anak termasuk jenis menyimak intensif. Para siswa menyimak dengan mencatat kata atau frase penting bahan yang disimak. Hal itu dimaksudkan agar siswa dapat memahami apa yang disimaknya dengan baik.

Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan menyimak unsur-unsur pembangunan cerita rakyat dengan media film. Terdapat 3 kalimat utama yaitu pengertian menyimak, tujuan menyimak, dan jenis-jenis menyimak yang mencakup menyimak ekstensif dan intensif. Disusun Oleh: K1217052 / B. SURAKARTA. 1. Pengertian Menyimak.

2024年8月12日 · Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran menyimak, khususnya menyimak cerita rakyat, diindikasikan dapat memberikan stimulus yang kuat kepada siswa agar lebih mudah memahami isi cerita yang disimak. Dengan digunakan media audio visual sebagai media pembelajaran dikelas, tentu siswa akan lebih …

Modul ini membahas pembelajaran menyimak cerita rakyat dengan tujuan agar siswa dapat memaparkan kembali isi cerita dan mengevaluasi gagasan serta pesan dalam cerita tersebut. Materi pelajaran ini meliputi pengenalan terhadap dongeng tradisional dan diskusi kelas mengenai unsur intrinsik dalam dongeng.

Peningkatan keterampilan menyimak cerita menggunakan teknik paired storytelling ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai rerata kelas baik pada tiap pertemuan maupun pada tiap siklus. Kondisi awal sebelum diberi tindakan nilai rerata kelas hanya 66,17, namun setelah diberi tindakan pada siklus I nilai rerata kelas meningkat menjadi 68,8.

Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

2013年1月29日 · This study aimed to describe the improvement in the learning of appreciative short-story listening through a cooperative learning strategy. It employed an action research design. The data were...